Openly accessible

Challenges in reforming higher education assessment: a perspective from afar

Boud, David 2020, Challenges in reforming higher education assessment: a perspective from afar, RELIEVE - Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa, vol. 26, no. 1, pp. 1-14, doi: 10.7203/relieve.26.1.17088.

Attached Files
Name Description MIMEType Size Downloads

Title Challenges in reforming higher education assessment: a perspective from afar
Author(s) Boud, DavidORCID iD for Boud, David orcid.org/0000-0002-6883-2722
Journal name RELIEVE - Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion Educativa
Volume number 26
Issue number 1
Start page 1
End page 14
Total pages 14
Publisher Universidad de Valencia
Place of publication Valencia, Spain
Publication date 2020
ISSN 1134-4032
1134-4032
Keyword(s) Assessment
Assessment reform
Higher Education
Evaluative Judgement
Summary ¿Podemos estar seguros de que la evaluación en la educación superior satisface la necesidad de desarrollar y garantizar resultados de aprendizaje de alta calidad? La evaluación actual es típicamente una colección de prácticas convencionales que nunca han sido seriamente cuestionadas. Hace diez años, como parte de un proyecto nacional, representantes de universidades australianas se reunieron para identificar una agenda para el cambio en la evaluación. El documento resultante Evaluación 2020: siete propuestas para la reforma de la evaluación en la educación superior, se centró en cómo debía cambiar la evaluación para apoyar el aprendizaje a lo largo de la vida. Es decir, no se trata de cómo los estudiantes pueden aprobar el próximo examen, sino de que aprendan lo que será útil más allá del momento de la graduación.Desde una perspectiva centrada en el aprendizaje, este documento analiza a nivel internacional el progreso que se ha producido en las universidades en torno a la reforma de la evaluación desde la perspectiva de uno de sus actores. Se inicia considerando el documento Evaluación 2020 para ver dónde aún se necesitan acciones. Se revisa algunos de los principales cambios en la evaluación en la educación superior y sus implicaciones. Estos incluyen el tránsito de comparar estudiantes (evaluación referida a normas) a juzgar resultados contra estándares (evaluación basada en estándares) y, lo que es más importante, el cambio conceptual de pasar de un propósito simple de la evaluación, como es el de certificar a los estudiantes, a considerar múltiples propósitos, incluyendo ayudar al aprendizaje y al desarrollo de la capacidad de los estudiantes para emitir sus propios juicios.
Language eng
spa
DOI 10.7203/relieve.26.1.17088
Indigenous content off
Field of Research 130299 Curriculum and Pedagogy not elsewhere classified
HERDC Research category C1 Refereed article in a scholarly journal
Persistent URL http://hdl.handle.net/10536/DRO/DU:30142507

Connect to link resolver
 
Unless expressly stated otherwise, the copyright for items in DRO is owned by the author, with all rights reserved.

Every reasonable effort has been made to ensure that permission has been obtained for items included in DRO. If you believe that your rights have been infringed by this repository, please contact drosupport@deakin.edu.au.

Versions
Version Filter Type
Citation counts: TR Web of Science Citation Count  Cited 0 times in TR Web of Science
Scopus Citation Count Cited 2 times in Scopus
Google Scholar Search Google Scholar
Access Statistics: 24 Abstract Views, 1 File Downloads  -  Detailed Statistics
Created: Mon, 21 Sep 2020, 15:54:44 EST

Every reasonable effort has been made to ensure that permission has been obtained for items included in DRO. If you believe that your rights have been infringed by this repository, please contact drosupport@deakin.edu.au.