Matematik dersinde geometrik cisimlerin ogretiminde fotograf makinasi kullaniminin ogrenci basarisina etkisi

The purpose of this study was to determine the effect of using photo camera in teaching geometrical objects on elementary mathematics students’ academic achievement. The study group consisted of 6th (experiment group: 8, control group:8), 7th (experiment group: 7, control group: 7) and 8th (experiment group: 8, control group: 8) grades students in Çerçi elementary school during 2011-2012 fall semester. In this study quasi-experimental design was used. After teaching both experimental and control groups about ‘geometrical objects’ they took their homework assignments. The experimental groups’ assignment was to take photos of geometrical objects and classify them as prism, pyramid, cone, sphere, cylinder. The control groups’ assignment was to study exercise in the math textbook. After they complete their homework assignments they took academic success tests as post-test. According to the results of this study revealed that the students in the experimental group who complete their assignments taking photos about geometrical objects were more successful than students in control groups who complete their assignments from textbooks. Özet Bu araştırmanın amacı bir öğretim materyali olarak fotoğraf makinası kullanımının İlköğretim Matematik dersinde geometrik cisimleri öğrenmeye ve hatırlamaya etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubu, 2011 – 2012 Öğretim yılında Tokat ili merkeze bağlı Çerçi İlköğretim Okulu 6. (deney grubu: 8, kontrol grubu: 8), 7. (deney grubu:7, kontrol grubu: 8) ve 8. (deney grubu: 8, kontrol grubu: 8)sınıflarından seçilen öğrencilerden oluşmaktadır. Bu araştırmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Her iki grupta “Geometrik Cisimler” konusu öğretildikten sonra öğrencilere konuyla ilgili ödev görevleri verilmiştir. Deney grubuna ödev olarak, yaşadıkları çevrede, doğada öğrendikleri “Geometrik Cisimlerin” fotoğraflarını çekmeleri ve bunları (Prizma, Piramit, Koni, Küre, Silindir) şeklinde gruplandırmaları ve bu şekilde konuya çalışmaları istenmiştir. Kontrol grubuna da kitaptaki alıştırmalar ödev olarak verilmiştir. Öğrenciler ödev görevlerini tamamladıktan sonra son-test olarak akademik başarı testini cevaplamışlardır. Araştırmanın bulgularına göre, fotoğraf makinesi ile ödevlerini tamamlayan deney grupları öğrencileri, kitaptan alıştırma yapan kontrol grupları öğrencilerinden daha başarılı oldukları görülmüştür.